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廊坊教师动画情境下flash动画学习研究

时间:2019-03-12 09:25来源:卓想动画http://www.zxgzs.com 作者:QQ:610929375 点击:


廊坊教师动画情境下flash动画学习研究

实验研究可以帮助研究者控制影响实验的变量.

       且能较精确地探 索自变量与因变量之间的因果关系。通过实验室实验法.研究者可以t-'l由 地操控实验变量.因而能够较精确地探讨自变量与因变量之间的关系。所 以实验室实验法常能够使研究产生较高的内部效度。然而,由于实验的情 境完全受到人为的操纵导致不能完全符合外部环境,且南于受测样本数量 较少容易缺乏代表性等因素.使得研究结果较难推广到一般情境中的实际 活动中来,所以容易降低研究的外部效度。而自然实验法f{{1于实地自然环 境中无法掌握的变量太多,使得研究者无法精确控制各种变量.进而会导 致研究的严谨性不够,然而却l大1为在现实的自然情境中进行。所以研究所 得的实际应用价值较大、外在效度较高。且应用实地实验法于教学上有其 特别的优点.因为部分的学校进行此类研究时,其所需的情况与实际教学 情况并无太大差异.实地实验也非常有助于实际教学问题的解决。

    动画情境下flash动画学习研究呈现出深深的认知心理实验研究范式印 记:通过严格实验设计来控制动画媒体信息表征样式等相关自变量,进而 来观察是否能够得到有利于学习效果因变量提高的各种效应。如谢明勋 (2000)¨10进行了网页中动画分布位置与阅读绩效的实验研究。首先通过文献探讨寻找¨{可能的 影响因素来没计实验材料jj步骤,然后设汁一个包 含九个位置等级的单因子实验没计。

       实验时让网页中不同位置的动画嗣绕 经过随机数m现的几个英文字母,比具备一定阅读能力、视力和网页经验 的小学生来阅读.同时记录阅读时问.并在阅读之后进行正确率测验,同 时也对他们关于网页阅读疲劳度的主观评比调查。传统认知心理实验研究 范式下的动画flash动画学习正日趋成熟。从动画flash动画形式对学习者学习成 绩(记忆成绩、保持成绩)和学习态度的影响分析,正拓展到更为深入的 研究层次.如动画flash动画学习与认知负荷、动画flash动画与空间记忆等。但 同时,又受到新实验技术和方法发展的影响而动画flash动画学习研究又呈现 卅新的研究范式。其中,当前动画flash动画学习研究中正在兴起的新研究方 法是基于眼动行为数据分析的实验研究。

1运用 眼动分析法对小学科学与非科学教师在电流动I画学习时的注意力分布与概 念建构关系进行r实验研究,主要探讨电流概念相关flash动画动画对教师电 流另有概念学习成效的影响,并进一步以眼动分析技术探讨不同学科背景 教师,在观看动画教学时眼球注视点次数、注视时问和视线轨迹的差异, 以及其眼动与概念建构间的关系。综合以上的分析讨论.在flash动画学习研 究中需要更多利用实地自然实验法来进行研究,或者是在实际研究中将实 验室研究和自然实验研究有机结合起来。同时.应积极顺应实验技术的新 发展,积极采用新的眼动技术来加强对flash动画学习机制的深入研究。


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