佛山动画设计制作的价格如何确定？
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flash动画信息呈现与学习内容之间的关联性与学习效果。各种媒 体呈现的时间与空问关系会对学习者最终的媒体学习效果产生重要的影 响。1研究结果表明，图形和 文本使用时若能够做到时空一致则其就能帮助学习者形成更丰富的、更一 致的心理表征。反过来说，如果文本和图形分开呈现，学习者就会很难整 合材料，学习者阅读一些文本材料，再看图形时，需要把这些文本内容保 存在工作记忆中．导致T作记忆负担过重而使一些信息丢失或者没有整 合。
林明霞(2008)：t通过实验研究分析了flash动画教学中信息不同组合呈 现方式对学习效果的影响。同时呈现条件下．呈现动画和听觉语言信息时 的学习效果最好，其次是呈现动画和文字说明，呈现i种信息时的学习效 果最差。继时呈现条件下．先同时呈现动画和听觉语言信息再呈现文字说 明时的学习效果最好．先呈现动画再呈现文字说明时的学习效果最差。
各 种不同信息组合的呈现方式中，先同时呈现动画和听觉语言信息再呈现文 字说明时的学习效果最好．其次是先呈现动画再同时呈现视听两种语言信 息及同时旱现动画和听觉语言信息，再次是同时呈现动画和文字说明及继 时呈现动画和文字说明，同时呈现三种信息时的学习效果最差。
因此，学 习者flash动画学习困难或效果不佳其实极有可能是因为某个教学设计因素设 置不当所致．而不是因为信息媒体呈现形式的原因。 flash动画学习过程中的支持引导和反馈与学习效果。在复杂材料 的flash动画信息表征中，学习者往往需要整合不同表征中的信息才能进行有 意义学习，然而学习者在很多情况下并不能及时有效地应用多种表征。他 们往往需要额外的帮助支持和信息反馈才能真iE及时有效地利用各种信息资源．达到对信息的理解掌握与应用。莫雷诺等(2005)l 1、栾文娣 (2007)¨引研究发现，学习者常常不知道他们在图画中应该观察什么内容， 从他们看到的东西中也容易得出错误的结论。
(责任编辑：卓想动画http://www.zxgzs.com)
