北京flash动画学习效果的多样式
时间:2019-03-13 13:42来源:卓想动画http://www.zxgzs.com 作者:QQ：610929375 点击: 次
北京flash动画学习效果的多样式
flash动画学习效果与多样式信息表征设计的质量息息相关，如何以多媒体即学习者为中心，为其设计出适合相应课程知识概念的多样式信息 呈现形式，一直是广大研究者和教师共同努力实践的方向。因此，如何掌握多媒休学习信息呈现设计质量是值得深入研究的课题，北京动画制作这个课题的解决 尤其依赖于多样式表征对学习者认知过程影响的严格系统研究。
除此之 外．由于学习者之问存在着明显的个体差异，再加一L不同的学科知识对学 习者所要求的背景知识和技能往往不同，以及教师设计信息表征时所采用 教学策略的不同，就会造成这样的现象：即使严格遵循flash动画信息呈现设 计原则开发出来的相关教材，在针对不同使用者、不同学科知识领域和不 同教学策略时，仍然还会出现迥然不同的影响效果。要解决这个问题就需 要在更宏观系统的角度下开展flash动画学习研究。
研究问题的提出 通过前面的文献综述，目前可以看到国内外关于动画情境下flash动画学 习研究主要是从i个层级一L进行：技术层级、符号层级和心理层级。
第 一，技术层级是指着眼于将flash动画作为制作和传递动态信号的技术设备， 主要研究具体的flash动画设计制作技术发展及应用，研究具体某项媒体自身 内在设汁属性的完善发展，例如如何更好地完成媒体人物的造型等；
第 二，符号层级是指信号的类型和信息的’传播过程，即在flash动画中什么内容 在发生变化、如何变化，例如运动变化、形态变化、观察角度变化等，主 要是把flash动画作为一种符号表征形式并研究其能否成为当前数字化环境下 教学信息传递的基本单元。以及如何使用这些媒体来提高学习者的学习效果；
第三．心理层级是指当观察并理解flash动画时学习者内部所发的认知
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